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課改走過20年多后，伴隨著《義務(wù)教育新課程方案和課程標準(2022年版)》的實施，新一輪的課程改革再度開啟。下一個10年，新課改要注意什么，如何避免學(xué)校課改的“翻燒餅”現(xiàn)象，怎樣處理好課改的近期目標與長遠目標?在中國教師報記者褚清源的新作《把課改作為方法》中均有回應(yīng)。

《把課改作為方法》一書日前由江西教育出版社正式出版。20多年前，伴隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的啟動，作者踏上了教育媒體記者的職業(yè)道路，也因此長期致力于課改經(jīng)驗報道和課改現(xiàn)象觀察。課改20多年來，涌現(xiàn)出了很多新經(jīng)驗、新現(xiàn)象和新問題。作者試圖建立一種審視課改的媒體人視角，既做“報喜鳥”，又做“啄木鳥”。所謂做“報喜鳥”，就是發(fā)現(xiàn)好經(jīng)驗，做課改的點燈人;所謂做“啄木鳥”，就是見別人所未見，將窺見的真實問題揭示給更多的人，引發(fā)警示和思考。

全書分為“打撈理性的聲音”“教育的靈魂之問”“打破教學(xué)的貧困”“讓同學(xué)成為同學(xué)”“學(xué)習是需要學(xué)習的”五輯，內(nèi)容既直擊課改問題，洞察課改流變，又瞭望課改趨勢，提供課改建議，是一本教育人的“醒腦”之書。

為什么要把課改作為方法?作者認為：課改是成就人、發(fā)展人的手段。當我們投身課改時，不能偏離了“人”這一最高目的。如果我們言說課改時談的都是集體的人、抽象的人，而少有具體的人、生動的人，那么，課改將是沒有生趣的。如果教育的長遠目標被懸置了，那么近期目標也注定會偏離。

國家督學(xué)、原江蘇省教科所所長成尚榮先生在推薦語中寫道：他的新作取名《把課改作為方法》有深刻的含義和豐富的意蘊。課改是項偉大而復(fù)雜的工程，需要科學(xué)設(shè)計方案，提供落地方法的支持;課程為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展提供“可能的備擇”，培養(yǎng)終身帶著走的能力;課改是創(chuàng)造的過程，為教師成為反思型實踐家鋪設(shè)道路;課改是高質(zhì)量發(fā)展的有機組成部分，為落實立德樹人根本任務(wù)奠定基礎(chǔ)。書中的論述將宏大的決策、前瞻性理念和真切的實踐統(tǒng)一在一起，具有方法論的意義。這很有新意，值得我們認真閱讀學(xué)習。(蘇曉麗)

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