“中國的疫情防控取得了舉世矚目的成就，體現(xiàn)了人民至上的中國力量，觀察商洛市新冠疫情感染人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，你能說說隨著時間的變化感染人數(shù)是如何變化的嗎？眼神澄澈、溫和細(xì)語間一個個啟發(fā)性問題從授課老師的口中拋出。

這是洛南中學(xué)數(shù)學(xué)老師周燕的課堂，在這堂融合了課程思政理念的數(shù)學(xué)課《函數(shù)的單調(diào)性》教學(xué)中，單調(diào)性概念的理解和符號刻畫既顯的淺顯易懂又充滿哲思，為整個課堂帶來生機(jī)與活力。

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怎么讓數(shù)學(xué)課有“思政”味兒

2017年,《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出立德樹人是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，如何在數(shù)學(xué)課堂滲透德育，數(shù)學(xué)與思政，要怎樣結(jié)合在一起呢？在近十二年的教學(xué)實(shí)踐中，她體會到“教書育人”應(yīng)是全方位的，在數(shù)學(xué)課堂中融入思政教育是育人的重要環(huán)節(jié)。

在設(shè)計(jì)《函數(shù)的概念》這節(jié)課時，周燕準(zhǔn)備借用畢達(dá)哥拉斯“萬物皆數(shù)”的理念創(chuàng)設(shè)情境，但是劉紅牛老師告誡她尋找德育的生長點(diǎn)要在細(xì)節(jié)處著手，比如本節(jié)課有高鐵的引例，那么可以借助：“中國被稱為基建狂魔，中國高鐵速度領(lǐng)跑世界”這一情況，于無形中培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，這次交流讓周燕重新思考什么是課程思政，課程思政不是理論的生搬硬套，只有做到有血有肉，找準(zhǔn)觸點(diǎn)，方能潤物無聲。在設(shè)計(jì)《函數(shù)的單調(diào)性》這節(jié)課時，她查閱了《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等大量資料，借助智慧中小學(xué)教育平臺學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)案例，積極請教殷冬生等資深教師，試圖把傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課講出價值、講出溫度。在查閱資料的過程中，她發(fā)現(xiàn)了在三年的疫情防控中我們國家以人為本的故事，發(fā)現(xiàn)了我們國家采取多項(xiàng)防控措施，使得感染人數(shù)急劇減少，讓學(xué)生更加真實(shí)客觀的感受我國在疫情防控方面所做出的努力，真正體現(xiàn)了人民至上、生命至上的大國擔(dān)當(dāng)。在自己被深深感動的同時，她決定重新設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，把疫情防控的故事、中國故事、中國人的故事融入到課堂，講給學(xué)生聽！

最終，課程從人與時代熱點(diǎn)著手，通過將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，再讓學(xué)生用自己的方式呈現(xiàn)出感染人數(shù)的增減，最后升華到中國疫情防控體現(xiàn)出的以人為本，一堂思政教育與數(shù)學(xué)有機(jī)融合的課程終于設(shè)計(jì)完成。最終，其所執(zhí)教的課例《函數(shù)的性質(zhì)》榮獲2021年省級精品課。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融合數(shù)學(xué)文化

“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要創(chuàng)設(shè)情境讓他們想學(xué)，其次采取靈活的教學(xué)方法使他們會學(xué)，最終落實(shí)四基、發(fā)展四能，達(dá)到提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和立德樹人的目的?！敝苎嘤X得，要想發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，必須進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的熏陶。

激發(fā)周燕鉆研數(shù)學(xué)文化熱情的是中國科學(xué)院袁亞湘老師所做的名為《數(shù)學(xué)漫談》的一場主題報告，這場報告讓她體會到數(shù)學(xué)美承載了歷史文化的厚重與哲思。聽完報告后，在教學(xué)中周燕自我加壓，從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史入手，研讀網(wǎng)上的名師課堂，不斷擴(kuò)充自己的知識儲備，不斷提升自己的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，終于贏得了“梅花撲鼻香”。

現(xiàn)在在課堂上，周燕能旁征博引地解答學(xué)生的各種稀奇古怪的問題，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生不僅能知其然，還能知其所以然。

同時，周燕還不斷探索將數(shù)學(xué)史等文化知識融入數(shù)學(xué)教學(xué)的路徑，在問題情境的創(chuàng)設(shè)、定理公式的拓展學(xué)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)文化，從而讓抽象的數(shù)字、符號、公式變得形象生動，把一堂枯燥的數(shù)學(xué)課上得趣味橫生、通俗易懂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的熏陶中不知不覺提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2021年9月，高一第一學(xué)期第一堂課，周燕留下“為什么整數(shù)用符號‘Z’表示？”的課后思考題，學(xué)生們自己查閱資料后發(fā)現(xiàn)整數(shù)的符號表示來源于德語，是為了紀(jì)念德國女?dāng)?shù)學(xué)家諾特對于數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，在課堂中，周燕很自然的將數(shù)學(xué)史知識巧妙融入，以此激勵女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情。

“當(dāng)我講到圓的方程，會介紹每年3月14日為國際數(shù)學(xué)節(jié)，這個日子與圓周率有關(guān)，而中國的《周髀算經(jīng)》是世界上最早記載圓周率的中國數(shù)學(xué)著作，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！被貞浧甬?dāng)時的教學(xué)情景，周燕臉上洋溢著成就感。

她說，后來很多學(xué)生都告訴她，沒想到數(shù)學(xué)原來這么有趣，咱們國家的數(shù)學(xué)成就在古代就很突出，自己一定會好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將這份智慧和哲思傳遞下去。

這兩年，隨著對數(shù)學(xué)文化研究的越來越深入，周燕的數(shù)學(xué)課也上得越來越精彩。2021年撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)《直線與平面垂直的判定》獲陜西省第九屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎；《函數(shù)性質(zhì)教學(xué)案例-3.2.1函數(shù)的單調(diào)性》獲2022年商洛市中小學(xué)思政課教學(xué)成果三等獎；論文《新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)德育功能滲透途徑研究》獲2022年陜西省十六次優(yōu)秀科研論文三等獎。并先后多次獲得“優(yōu)秀教師” 、“優(yōu)秀課改黨員”、“師德標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號。2022年周燕先后榮獲洛南縣教學(xué)能手和商洛市教學(xué)能手稱號，2023年榮獲“陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)能手”稱號。

在潛移默化中德育桃李

“在逐步探索與實(shí)踐中，我思考了很多，也受益很多，對課程思政的理解更深入了?！敝苎嘤芍缘卣f。如果說，深度挖掘數(shù)學(xué)課中的思政元素是講好課程思政的必要條件，那么教師對待生活、對待教學(xué)的態(tài)度就是做好課程思政的充分條件。

教育的本質(zhì)是教會學(xué)生思考，更要教會學(xué)生如何做人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，周燕深知教師的言行舉止和價值觀對學(xué)生有著潛移默化的影響。擔(dān)任班主任期間，周燕自費(fèi)購買了全國名牌大學(xué)的地圖張貼在教室外墻并常常贈送學(xué)生各類名牌大學(xué)的書簽，激勵學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大的理想。她還會以抽獎的方式贈送自己喜歡的傳統(tǒng)文化文創(chuàng)產(chǎn)品，帶領(lǐng)學(xué)生們感悟傳統(tǒng)文化的魅力。“雖然獎勵微薄，但是可以給孩子們帶去溫暖，激勵他們努力前行”。她這樣說到。

教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。周燕努力將參加省級教學(xué)能手大賽的所思所學(xué)通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化成自己的收獲，不斷更新自己的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，打造趣味課堂，努力上好每一堂課，用自己的言行感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。這些日常中的一點(diǎn)一滴都是周燕老師眼里最直接的課程思政。

“有人說，人生就像正余弦曲線，既有驕傲的巔峰，又有失落的低谷，這些都是人生常態(tài)，我們應(yīng)該勝不驕，敗不餒，穩(wěn)步向前，向陽而生”。她說，多年以后，學(xué)生們學(xué)過的數(shù)學(xué)公式、定理、解題方法也許都會被忘記，但是數(shù)學(xué)文化會在他們腦海中“安家”，讓他們受用終身。

農(nóng)業(yè)科技報-中國農(nóng)科新聞網(wǎng)記者 周廷 通訊員 畢波波 魚昀棟

編輯：李曉云

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