把課堂搬到野外 與知識(shí)撞個(gè)滿懷(暑你最精彩)

湖南師大附中老師發(fā)起地理綜合野外考察， 80多名學(xué)生踴躍參加

(相關(guān)資料圖)

參加地理綜合野外考察的部分學(xué)生。 受訪者供圖

長(zhǎng)沙晚報(bào)全媒體記者 舒文 通訊員 梁文婷

與父母一起city walk、去音樂廳聽鋼琴演奏會(huì)、上各類體藝培訓(xùn)班……暑假里，學(xué)生忙“度假”。如何幫助學(xué)生過上一個(gè)高質(zhì)量的暑假?湖南師大附中地理名師向超給出了個(gè)性化的答案。

8月2日至8月8日，向超和其他幾位老師與幾十名對(duì)地理有著濃厚興趣的學(xué)生共同奔赴野外，開展了為期7天的考察。在黃土高原觀察地質(zhì)地貌、生物土壤;在中科院水土保持研究所研究風(fēng)、水侵蝕對(duì)農(nóng)牧交錯(cuò)帶來的影響;在張應(yīng)龍治沙基地聆聽科學(xué)治沙故事……這一集專業(yè)性、教育性、實(shí)踐性為一體的沉浸式“學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)暑假收獲滿滿。目前，學(xué)生們正在加緊撰寫野外考察報(bào)告，15日前要提交給導(dǎo)師。

把地理課搬到野外

向超是湖南師大附中科研與教師發(fā)展處副主任、湖南省名師培養(yǎng)對(duì)象暨湖南省中學(xué)地理名師工作室首席名師。2016年起，他發(fā)起了“跟著附中地理老師去旅行”野外考察活動(dòng)，至今已經(jīng)連續(xù)多年帶著學(xué)生去省內(nèi)外多地開展戶外考察活動(dòng)。今年，他和其他地理老師組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，將“地理+”與政治、歷史、生物學(xué)等學(xué)科深度融合，將秦陵兵馬俑、西安古城鐘鼓樓、回民街，黃河壺口瀑布、革命圣地延安、中科院水土保持研究所及安塞、神木站、鄭國(guó)渠等地分成七個(gè)考察地，帶著學(xué)生一一前去考察?；顒?dòng)發(fā)起后，得到了湖南師大附中、湖南師大附中梅溪湖中學(xué)、長(zhǎng)沙市華益中學(xué)等幾所學(xué)校的80多個(gè)“地理迷”的追捧。

“看點(diǎn)多、實(shí)踐強(qiáng)”是吸引湖南師大附中高2221班學(xué)生夏一戈參加考察的重要原因?！耙郧皩?duì)黃土高原的認(rèn)知是水土流失嚴(yán)重，漫天黃土，但實(shí)際上這里許多地方都覆蓋了綠色?！鼻安痪茫疾礻?duì)首次站在黃土高原時(shí)，夏一戈被眼前的黃土高原所震撼。黃土高原是我國(guó)重要的地理單元，也是地球上分布最集中且面積最大的黃土區(qū)。曾經(jīng)，它因生態(tài)遭到嚴(yán)重破壞，導(dǎo)致水土流失嚴(yán)重。如今，它早已綠意盡染、生機(jī)勃勃。

生態(tài)變化的背后離不開一代又一代治沙人的奮斗。張應(yīng)龍治沙基地是此次綜合野外考察的第五站，抵達(dá)后，大家參觀基地博物館，與治沙達(dá)人張應(yīng)龍展開面對(duì)面的交流。20年前，張應(yīng)龍放棄北京高管工作，帶著積蓄來陜西榆林治沙。榆林地處毛烏素沙地與黃土高原過渡地帶，是飽受風(fēng)沙與水土侵蝕危害的重災(zāi)區(qū)。20年來，他堅(jiān)守沙海不放棄，承包治理沙地42.8萬畝，管護(hù)面積50萬畝，使當(dāng)?shù)亓植莞采w度從3%提高到65%。

“以前我們?cè)诨卮鹑绾沃卫砩衬蜕车貢r(shí)，通常認(rèn)為植樹造林就可以，但是聽了張伯伯的故事才知道需要科學(xué)的治沙方式。比如，在樹種選擇，種植時(shí)間順序等方面都要考慮。”考察期間，學(xué)生白天現(xiàn)場(chǎng)學(xué)，晚上還要分小組復(fù)盤討論。“黃河壺口瀑布的形態(tài)特征、水文特征(如落差、流速等)是什么”“壺口瀑布的最佳欣賞季節(jié)是什么時(shí)候?yàn)槭裁础薄胺治雠Ｑ蛉馀蒺x、肉夾饃成為陜西特色美食的原因”……學(xué)生們給出了不同精彩答案。

邀博導(dǎo)給大家上課

此次野外考察，學(xué)校還專門邀請(qǐng)中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)博士生導(dǎo)師馬永清教授給大家上課。

馬永清教授在中國(guó)科學(xué)院教育部水土保持與生態(tài)環(huán)境研究中心暨西北農(nóng)林科技大學(xué)水土保持研究所工作，他主持完成國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目2項(xiàng)，主持完成科技部“十一五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“黃土高原水土流失綜合治理工程關(guān)鍵支撐技術(shù)研究”的子課題等。

當(dāng)學(xué)生來到中國(guó)科學(xué)院水保所安塞站和神木站兩個(gè)實(shí)驗(yàn)基地，馬永清教授以通俗易懂的方式介紹了兩個(gè)試驗(yàn)站承載的研究任務(wù)、研究方向。大家一邊交流，一邊討論，原本兩小時(shí)的行程，延長(zhǎng)到了三個(gè)多小時(shí)。當(dāng)天晚上，意猶未盡的學(xué)生分成了兩組，分別圍繞問題進(jìn)行討論。

“當(dāng)時(shí)一個(gè)組的學(xué)生提的問題給我留下了深刻的印象，我琢磨，這么專業(yè)的問題，學(xué)生能回答嗎?但是一個(gè)女娃娃站起來，從各個(gè)角度去分析，回答得非常棒?！痹俅位貞洰?dāng)時(shí)的場(chǎng)景，馬永清教授對(duì)孩子們的表現(xiàn)贊不絕口。

在馬永清教授看來，湖南師大附中把地理課堂搬進(jìn)大自然，讓學(xué)生帶著問題去考察，真正做到了研和學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的地理興趣?！斑@種做實(shí)做深的教育方法值得點(diǎn)贊?！彼硎荆Ｍ麑W(xué)?？梢栽趪?guó)家生態(tài)治理人才需求方面，培養(yǎng)出更多拔尖創(chuàng)新人才。

正確處理人地關(guān)系

短短七天，湖南師大附中高2218班張梓軒收獲頗多?！斑@里對(duì)于水土流失治理進(jìn)行的一系列試驗(yàn)研究給我留下了深刻印象?！彼f，目前科研人員運(yùn)用了對(duì)照試驗(yàn)方法研究了水土保持中的不同因素：如坡度坡面、土地類型及覆蓋的植被類型、根系限制、生物結(jié)皮等，通過上述試驗(yàn)，具體了解了治理水土應(yīng)該怎樣做，它將我們已有的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，也讓我們跳出了地理課本，了解很多以前不知道的水土治理方法。

湖南師大附中高2222班郭欣宇則表示，幾天的考察讓他認(rèn)識(shí)到如何正確處理人地關(guān)系是地理學(xué)習(xí)中舉足輕重的一個(gè)課題?！霸S多人認(rèn)為綠色發(fā)展的推進(jìn)是科研人員的事，是各種制造企業(yè)的事，其實(shí)不然。做到與自然和諧共生不需要每個(gè)人都有深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，對(duì)大家來說，踐行綠色生活方式，參與環(huán)保理念宣傳，甚至僅是對(duì)大自然懷抱著敬畏之心都是不二法門。只有你我都秉持綠水青山就是金山銀山的理念，才能使其取之不盡，用之不竭。”郭欣宇說。

在向超看來，地理學(xué)科是一門跨科學(xué)和人文與社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科，其學(xué)科價(jià)值不斷提升，考察也與高校專業(yè)的相關(guān)性逐漸加強(qiáng)。因此不僅要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)分析實(shí)際問題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用地理思維解釋現(xiàn)實(shí)生活中的人地關(guān)系問題。

來源 長(zhǎng)沙晚報(bào)

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